Em hãy: Viết bài văn nêu suy nghĩ của em về sự ba phải, thiếu chủ kiến khi làm việc nhóm của

Câu hỏi số 860224:

Vận dụng

Em hãy: Viết bài văn nêu suy nghĩ của em về sự ba phải, thiếu chủ kiến khi làm việc nhóm của học sinh

Quảng cáo

Xem lời giải

Câu hỏi:860224

Phương pháp giải

Căn cứ kiến thức về bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống, phân tích, áp dụng các công thức và viết bài văn nghị luận

Giải chi tiết

I. MỞ BÀI

- Trong quá trình học tập và rèn luyện ở nhà trường, làm việc nhóm là một hình thức giúp học sinh phát triển tư duy, kĩ năng giao tiếp và tinh thần hợp tác.

- Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích đó, vẫn còn tồn tại những hạn chế trong cách làm việc nhóm của học sinh, đặc biệt là sự ba phải, thiếu chủ kiến – một vấn đề đáng lo ngại cần được bàn luận.

Công thức áp dụng: Nhận định chung → bối cảnh học đường → nêu vấn đề nghị luận

II. THÂN BÀI

1. Giải thích vấn đề

- Ba phải là thái độ không có chính kiến rõ ràng, dễ thay đổi ý kiến theo số đông hoặc theo người khác để tránh va chạm.

- Thiếu chủ kiến là không dám bày tỏ suy nghĩ riêng, không bảo vệ quan điểm cá nhân dù đã có nhận thức nhất định.

=> Nói cụ thể hơn, đây là biểu hiện của sự thiếu bản lĩnh, thiếu trách nhiệm khi tham gia làm việc nhóm.

2. Vì sao học sinh lại ba phải, thiếu chủ kiến khi làm việc nhóm?

- Bởi lẽ, nhiều học sinh còn thiếu tự tin vào năng lực và ý kiến của bản thân.

- Do, tâm lí sợ sai, sợ bị phê bình, chê cười hoặc mâu thuẫn với bạn bè.

- Bên cạnh đó, một số học sinh chưa được rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm và kĩ năng phản biện từ sớm.

=> Nguyên nhân xuất phát từ bản thân học sinh và môi trường học tập xung quanh.

3. Tác hại

a. Đối với cá nhân học sinh

Khi ba phải, thiếu chủ kiến:

Không phát huy được năng lực cá nhân.

Dễ lệ thuộc vào người khác.

Mất dần khả năng tư duy độc lập và bản lĩnh cá nhân.

b. Đối với nhóm và tập thể

Làm giảm:

Hiệu quả làm việc nhóm.

Chất lượng kết quả chung.

Gây ra sự thiếu rõ ràng trong phân công và trách nhiệm.

=> Trước hết, vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của cá nhân. Xa hơn, nó tác động tiêu cực đến tinh thần hợp tác và hiệu quả tập thể.

4. Lí lẽ và dẫn chứng cụ thể

- Trong thực tế học tập, không ít học sinh:

Đồng ý theo ý kiến chung dù chưa thực sự hiểu vấn đề.

Im lặng trong thảo luận nhóm, không đóng góp ý kiến.

- Ngược lại, những học sinh có chính kiến:

Biết lắng nghe nhưng vẫn dám bảo vệ quan điểm hợp lí.

Góp phần nâng cao chất lượng làm việc nhóm.

=> Điều này cho thấy chính kiến cá nhân là yếu tố quan trọng để làm việc nhóm hiệu quả.

5. Phản đề – mở rộng vấn đề

- Không phải lúc nào giữ chính kiến cũng đồng nghĩa với bảo thủ.

- Làm việc nhóm hiệu quả đòi hỏi:

Biết lắng nghe ý kiến người khác.

Đồng thời có bản lĩnh bảo vệ quan điểm đúng đắn của mình.

6. Cần có hành động như thế nào sau khi nhận thức vấn đề?

- Từ việc nhận thức đúng vấn đề, mỗi học sinh cần:

Rèn luyện sự tự tin và bản lĩnh cá nhân.

Chủ động bày tỏ ý kiến khi làm việc nhóm.

- Bên cạnh đó:

Tôn trọng ý kiến tập thể nhưng không đánh mất chính kiến.

Học cách tranh luận văn minh, hợp tác tích cực.

III. KẾT BÀI

- Có thể khẳng định rằng, khắc phục sự ba phải, thiếu chủ kiến khi làm việc nhóm có ý nghĩa quan trọng đối với quá trình học tập và trưởng thành của học sinh.

- Vì vậy, mỗi học sinh cần không ngừng rèn luyện bản thân, mạnh dạn thể hiện chính kiến và có trách nhiệm với tập thể để làm việc nhóm ngày càng hiệu quả.

Tham Gia Group Dành Cho 2K11 Chia Sẻ, Trao Đổi Tài Liệu Miễn Phí

Câu hỏi trước Câu tiếp theo

>> Học trực tuyến lớp 8 trên Tuyensinh247.com Học bám sát chương trình SGK mới nhất của Bộ Giáo dục. Cam kết giúp học sinh lớp 8 học tốt, hoàn trả học phí nếu học không hiệu quả. Phụ huynh và học sinh tham khảo chi tiết khoá học tại: Link