Read the passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the

A. introducing a recent change in the way students take notes

(giới thiệu một sự thay đổi gần đây trong cách học sinh ghi chép bài)
→ ĐÚNG. Khớp hoàn toàn với thông tin dẫn chứng về việc bàn phím thay thế cây bút trong những năm gần đây (recent years / changed).

B. challenging a long-held assumption about academic success

(thách thức một giả định lâu đời về thành công học thuật)
→ SAI. Tác giả không hề bác bỏ hay thách thức quan niệm "ghi chép giúp học tốt", mà nhấn mạnh tầm quan trọng của nó vẫn giữ nguyên (not the importance of the practice has changed).

C. promoting the use of technology in recording lecture

(quảng bá/khuyến khích việc sử dụng công nghệ trong việc ghi lại bài giảng)
→ SAI. Tác giả dùng trạng từ "subtly" (âm thầm/tinh vi) để mô tả một sự chuyển dịch khách quan dưới góc nhìn khoa học, hoàn toàn không có từ ngữ mang tính cổ xúy, khen ngợi hay khuyến khích (promoting) người đọc nên dùng laptop.

D. questioning the significance of notetaking in education

(nghi ngờ/đặt câu hỏi về tầm quan trọng của việc ghi chép trong giáo dục).
→ SAI. Tác giả không hề hoài nghi tầm quan trọng của kỹ năng này; việc ghi chép vẫn được công nhận là một thực tế hiển nhiên giúp ích cho sinh viên suốt nhiều thập kỷ qua.

Thông tin: "In a series of comparative studies, students taking notes by hand consistently outperformed those using laptops on questions that demanded conceptual understanding..."

(Trong một loạt các nghiên cứu so sánh, những học sinh ghi chép bằng tay liên tục đạt kết quả tốt hơn những người sử dụng máy tính xách tay ở các câu hỏi yêu cầu hiểu biết về mặt khái niệm...).

Cấu trúc so sánh song hành ở đây là giữa "nhóm học sinh ghi chép bằng tay" (students taking notes by hand) và "nhóm học sinh sử dụng máy tính xách tay" (those using laptops). Do đó, đại từ "those" ở đây bắt buộc phải thay thế cho danh từ số nhiều "students".

A. The modern device, along with the mental requirements... is responsible…

(Thiết bị hiện đại, cùng với những yêu cầu về trí tuệ của từng phương pháp đối với não bộ, là nguyên nhân tạo nên sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh.)
→ SAI. Câu này đánh đồng cả hai yếu tố thiết bị hiện đại và yêu cầu trí óc có vai trò ngang nhau (along with).

B. What explains the difference in student performance is the mental work that each method of notetaking demands, rather than the technology.

(Điều giải thích sự khác biệt trong thành tích của học sinh là công việc trí óc mà mỗi phương pháp ghi chú đòi hỏi chứ không phải là công nghệ.)
→ ĐÚNG. Cấu trúc "is B rather than A" (là do B chứ không phải do A) tương đương với cấu trúc so sánh nguyên nhân của câu gốc. Cụm "mental work" thay thế cho "asks of the brain".

C. The difference in student performance is attributable to the modern technology instead of the mental work…

(Sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh là do công nghệ hiện đại thay vì công việc trí óc mà mỗi phương pháp ghi chép yêu cầu.)
→ SAI. Phương án này đảo ngược hoàn toàn nội dung câu gốc khi khẳng định nguyên nhân là do công nghệ chứ không phải do hoạt động trí óc.

D. Regardless of the method of notetaking, the effects on the brain exhibit little difference…

(Bất kể phương pháp ghi chú nào, tác động lên não đều có rất ít sự khác biệt miễn là công nghệ có liên quan đến kết quả học tập của học sinh.)
→ SAI. Sai lệch nghiêm trọng vì câu gốc khẳng định mỗi phương pháp đòi hỏi bộ não hoạt động khác hẳn nhau (what each method asks of the brain), chứ không phải "gần như không có sự khác biệt" (little difference).

A. trivial (adj): tầm thường, nhỏ nhặt, không quan trọng
→ ĐÚNG. Đối lập hoàn toàn với nét nghĩa "quan trọng, thiết yếu" của từ gạch chân.

B. specific (adj): cụ thể, rõ ràng
→ SAI. Không có mối quan hệ đối lập về mặt ngữ nghĩa.

C. dramatic (adj): kịch tính, đáng kể
→ SAI. Đây là từ mang nghĩa tích cực, có phần gần nghĩa nếu xét về mức độ ảnh hưởng.

D. central (adj): trọng tâm, chủ chốt
→ SAI. Đây là từ đồng nghĩa (synonym) với từ gạch chân, không phải từ trái nghĩa.

A. serious (adj): nghiêm túc, đứng đắn

B. lazy (adj): lười biếng, nhác nhác

→ ĐÚNG. Đồng nghĩa với nét nghĩa "lười biếng, thiếu động lực" của từ “indolent”.

C. careful (adj): cẩn thận, cẩn trọng

D. active (adj): năng động, chủ động

A. Handwritten and typed notes led to varied degrees of conceptual understanding.

(Ghi chép bằng tay và đánh máy dẫn đến các mức độ hiểu khái niệm khác nhau.)

→ SAI: Ở đoạn 2 và 3, bài viết nêu rõ học sinh viết tay liên tục vượt trội hơn học sinh dùng laptop ở các câu hỏi hiểu khái niệm ("outperformed... on questions that demanded conceptual understanding"); đồng thời dẫn lời một giảng viên: "the laptops... had produced transcripts, while the notebooks had produced understanding" (máy tính tạo ra bản tốc ký, còn ghi chép tay tạo ra sự hiểu bài).

B. The slow speed of writing by hand turns out to be an advantage over typing.

(Tốc độ chậm của việc viết bằng tay hóa ra lại là một lợi thế so với việc đánh máy.)

→ SAI: Ngay đầu đoạn 3, tác giả khẳng định: "The act of writing by hand is slower, and that slowness appears to be its hidden virtue." (Hành vi viết tay thì chậm hơn, và sự chậm chạp đó dường như lại là một đức tính/ưu điểm ẩn giấu của nó). Cụm từ "hidden virtue" đồng nghĩa với "advantage".

C. Students are unaware of the change in notetaking methods in class.

(Học sinh không nhận thức được sự thay đổi trong phương pháp ghi chép ở trên lớp.)

→ SAI: Cuối đoạn 1 có minh chứng: "...the nature of how information is recorded during a lecture has shifted unbeknownst to students." (...bản chất của cách thức thông tin được ghi lại trong suốt bài giảng đã dịch chuyển mà học sinh không hề hay biết) . Cụm "unbeknownst to students" đồng nghĩa với "unaware of".

D. Universities generally approve of prohibiting laptop use in classrooms. (Các trường đại học nói chung chấp thuận việc cấm sử dụng máy tính xách tay trong lớp học.)

→ ĐÚNG: Tác giả KHÔNG đồng ý với nhận định này. Đoạn 4 "As a ban on students’ use of laptops in classrooms remains a bone of contention among tertiary institutions..." (Vì lệnh cấm sinh viên sử dụng máy tính xách tay trong lớp học vẫn là một vấn đề gây tranh cãi nảy lửa giữa các tổ chức giáo dục đại học).

→ Cụm từ "a bone of contention" (vấn đề gây tranh cãi/bất đồng) chứng minh các trường đại học vẫn đang tranh luận gắt gao chứ chưa hề đạt được một sự đồng thuận chung hay phê duyệt rộng rãi (generally approve) đối với lệnh cấm này.

A. Paragraph 2 (Đoạn 2)

→ SAI: Đoạn này chỉ nói chung về các nghiên cứu so sánh thực nghiệm điểm số giữa hai nhóm học sinh viết tay và đánh máy, tuyệt đối không định danh một quá trình nhận thức cụ thể nào.

B. Paragraph 1 (Đoạn 1)

→ SAI: Đoạn này chỉ mô tả hiện trạng thực tế và dòng chảy lịch sử khi bàn phím âm thầm thay thế cây bút trong những năm gần đây.

C. Paragraph 3 (Đoạn 3)

→ ĐÚNG: Ở giữa đoạn 3, tác giả mô tả hành động nghe, chọn lọc và cô đọng ý tưởng của học sinh khi viết tay, sau đó gọi tên: "This continuous filtering, referred to as encoding by psychologists, turns out to be instrumental..." (Quá trình liên tục sàng lọc thông tin này, được các nhà tâm lý học gọi là sự mã hóa [thông tin vào bộ nhớ], hóa ra đóng vai trò quan trọng...).

→ Thuật ngữ "encoding" (mã hóa thông tin) chính là một quá trình nhận thức cốt lõi được các nhà tâm lý học xác định rõ ràng.

D. Paragraph 4 (Đoạn 4)

→ SAI: Đoạn này tập trung bàn về mức độ nỗ lực của người học dựa trên từng công cụ và những tranh cãi xung quanh lệnh cấm laptop tại các trường đại học.

A. Paragraph 2 (Đoạn 2)

→ SAI: Đoạn này chỉ đưa ra số liệu khách quan từ các nghiên cứu so sánh hiệu quả học tập mà không kèm theo lời cảnh báo hay bình luận nào của tác giả.

B. Paragraph 1 (Đoạn 1)

→ SAI: Đoạn này chỉ mang tính chất đặt vấn đề và giới thiệu sự chuyển dịch công cụ ghi chép từ bút sang bàn phím.

C. Paragraph 3 (Đoạn 3)

→ SAI: Đoạn này tập trung giải thích cơ chế sinh lý thần kinh sâu sắc của tốc độ viết tay chậm nhằm chứng minh tại sao viết tay giúp nhớ lâu hơn.

D. Paragraph 4 (Đoạn 4)

→ ĐÚNG: Để ngăn người đọc đi đến một kết luận cực đoan sau khi xem các nghiên cứu (cho rằng cứ gõ máy là tệ và cứ viết tay là tốt), tác giả đã chủ động cảnh báo ngay câu mở đầu đoạn 4: "It would be misleading, of course, to claim that handwriting is inherently superior or that all keyboards undermine learning." (Tất nhiên, sẽ là sai lầm nếu khẳng định rằng viết tay vốn dĩ luôn vượt trội hoặc tất cả các bàn phím đều hủy hoại việc học tập).

→ Lời rào đón "It would be misleading... to claim that..." này chính là một lời cảnh báo trực diện chống lại sự khái quát hóa quá mức, giữ cho bài viết tính khách quan khoa học.