PART 3. You are going to read an article about teenagers. For questions 51-57, choose the answer (A, B, C or D) which
PART 3. You are going to read an article about teenagers. For questions 51-57, choose the answer (A, B, C or D) which you think fits best according to the text.
Teenage brains
Journalist Martin Baines talks to neuroscientist Professor Sarah-Jayne Blakemore about the development of the brain during adolescence. Until I read Inventing Ourselves by Professor Sarah-Jayne Blakemore, I’d always assumed that what we think of as teenage behaviour is largely an invention of contemporary western society. I hadn’t imagined, for example, that 15-year- olds in the Kalahari Desert also complain about having to get up early - but they do. It was for people like me – there are lots of us – that Blakemore wrote her book explaining the science of everything from why teenagers can’t get out of bed in the morning to why they sometimes appear to be irresponsible narcissists. ‘We demonise teenagers more than any other section of society,’ she told me. ‘And it’s not right. They’re going through an essential stage of their development. Most adults don’t realise this.’
This is arguably inevitable. Blakemore says that until 20 years ago, it was assumed that teenage behaviour was largely down to hormonal changes in puberty and that children’s brains were more or less fully developed. The findings of brain scans and psychological experiments have now revealed that the reality is very different, however. In fact, the brain continues to change all through the teenage years and well into adulthood, and important neurodevelopmental processes enable it to be moulded by the environment. So adolescence isn’t a critical period of neurological change, much of which is responsible for adolescent behaviour.
Blakemore quotes from a teenager’s diary dated 20 July 1969: ‘I went to arts centre (by myself!) in yellow cords and blouse. Ian was there but didn’t speak to me. Got a rhyme put in my handbag from someone who’s apparently got a crush on me. It’s Nicholas, I think. UGH. Man landed on the moon.’ This may look like amazing – even jaw-dropping – self-absorption. But Blakemore says it’s essential neurological development, because the biological function of adolescence, today and in the past, is the creation of a sense of self. Teens achieve this through creating new allegiances, independent of their parents – which is why their friendships suddenly become extremely important. What is known on social media as FOMO – fear of missing out – may look like an irrational sense of priorities if it means skipping revision to attend a run-of-the-mill get-together, but at that age, nothing matters more than peer approval.
Blakemore designed an experiment to explore this. Adolescents were asked to play an online ball game, with what they believed to be two other players of their own age. In fact, the game was with a computer programmed to ignore the human participants; these found themselves watching the ball being passed between two players on the screen who chose not to include them. She repeated the experiment with adults and found that, while the game lowered the mood and increased the anxiety levels of all participants, the effect was dramatically greater for the teenagers.
In her book, Blakemore also discusses how the neurologically driven preoccupation with peer approval underlies adolescent risk-taking and acute self-consciousness, and how it determines adolescent sleep patterns. It’s fascinating, and I’m curious about the implications. What could be done to accommodate the changes adolescents go through?
Blakemore suggests we might harness the power of peer pressure by getting adolescents to run educational campaigns – for example, on healthy eating. She also mentions schools which have altered their start times to fit in with teenage sleep patterns, though she points out there may be practical issues about implementing this on a wider scale. But generally, she’s wary about putting forward concrete solutions. This seems regrettable, but she insists she’s a scientist rather than a consultant. She doesn’t even like to be asked for parenting advice, although she admits her work does inform her own parenting. When she recently visited her teenage son’s school, he asked her to pretend not to know him. ‘I could’ve been so offended by that. But I thought: “That’s absolutely normal.”’
One thing that makes Blakemore’s empathy and affection for teenagers so striking is its rarity. ‘Yes, I’m a champion of them,’ she agrees. But why does she think so many other adults feel differently? She often thinks about why we find it hilarious to ‘take the mickey out of teenagers’. She points out that there are whole comedy shows mocking their behaviour. She wonders if adults do it to cope with their rejection; small children obey, adults want to be with them, but teenagers, through necessity, look for independence, and the older generations feel hurt about this. They resent adolescents’ desire to rebel and their sense of embarrassment when they’re with parents. ‘Our way of dealing with these changes is to sneer at them.’
Trả lời cho các câu 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 dưới đây:
What is the writer doing in the first paragraph?
Đáp án đúng là: D
Đọc lướt đoạn 1 để nắm nội dung chính sau đó lần lượt đọc từng đáp án để chọn được đáp án nêu mục đích đầy đủ và đúng nhất.
[Đoạn 1]
Journalist Martin Baines talks to neuroscientist Professor Sarah-Jayne Blakemore about the development of the brain during adolescence. Until I read Inventing Ourselves by Professor Sarah-Jayne Blakemore, I’d always assumed that what we think of as teenage behaviour is largely an invention of contemporary western society. I hadn’t imagined, for example, that 15-year- olds in the Kalahari Desert also complain about having to get up early - but they do. It was for people like me – there are lots of us – that Blakemore wrote her book explaining the science of everything from why teenagers can’t get out of bed in the morning to why they sometimes appear to be irresponsible narcissists. ‘We demonise teenagers more than any other section of society,’ she told me. ‘And it’s not right. They’re going through an essential stage of their development. Most adults don’t realise this.’
Tạm dịch:
Ký giả Martin Baines có buổi trò chuyện với Giáo sư thần kinh học Sarah-Jayne Blakemore về sự phát triển của não bộ trong giai đoạn vị thành niên. Cho đến trước khi đọc cuốn Inventing Ourselves (Tự kiến tạo bản thân) của Giáo sư Sarah-Jayne Blakemore, tôi đã luôn cho rằng những gì chúng ta coi là "hành vi tuổi teen" phần lớn là sản phẩm tự thêu dệt của xã hội phương Tây đương đại. Tôi đã không tưởng tượng được rằng, ví dụ, những thiếu niên 15 tuổi ở sa mạc Kalahari cũng phàn nàn về việc phải thức dậy sớm – nhưng thực tế là họ có làm vậy. Chính vì những người như tôi – và có rất nhiều người như thế – mà Blakemore đã viết cuốn sách của mình để giải thích khía cạnh khoa học của mọi thứ: từ lý do tại sao thanh thiếu niên không thể rời giường vào buổi sáng đến lý do tại sao đôi khi họ có vẻ là những kẻ tự luyến vô trách nhiệm. "Chúng ta đang ác cảm hóa thanh thiếu niên nhiều hơn bất kỳ bộ phận nào khác trong xã hội," bà nói với tôi. "Và điều đó là không đúng. Các em đang trải qua một giai đoạn thiết yếu trong quá trình phát triển của mình. Hầu hết người lớn đều không nhận ra điều này."
Đáp án cần chọn là: D
The writer suggests that the way teenage behaviour is commonly regarded is unsurprising because ______.
Đáp án đúng là: B
Đọc lướt qua bài đọc để xác định đoạn chứa thông tin về lý do “the way teenage behaviour is commonly regarded is unsurprising” từ đó đối chiếu với các đáp án để chọn đáp án đúng.
Đáp án cần chọn là: B
What does the writer suggest is ‘jaw-dropping’ about the teenager’s diary entry?
Đáp án đúng là: D
Đọc lướt qua bài đọc để xác định đoạn chứa thông tin về “‘jaw-dropping’ about the teenager’s diary entry” từ đó đối chiếu với các đáp án để chọn đáp án đúng.
Đáp án cần chọn là: D
The experiment described in the fourth paragraph was designed to provide evidence of ______.
Đáp án đúng là: C
Đọc lại đoạn 4 để xác định đoạn chứa thông tin về mục đích thí nghiệm, từ đó đối chiếu với các đáp án để chọn đáp án đúng.
Đáp án cần chọn là: C
In the sixth paragraph, the writer expresses ______.
Đáp án đúng là: A
Đọc lướt qua đoạn 6 để xác định thông tin về điều mà tác giả bày tỏ, từ đó đối chiếu với các đáp án để chọn đáp án đúng.
Đáp án cần chọn là: A
Which underlined words in the final paragraph echo the underlined phrase ‘take the mickey out of’?
Đáp án đúng là: D
Xác định vị trí của từ “take the mickey out of’” trong đoạn cuối, dịch nghĩa của câu có chứa từ để hiểu nghĩa của từ, lần lượt dịch các đáp án để xác định từ đồng nghĩa với nó.
Đáp án cần chọn là: D
The article implies that the primary reason for persistent adult negativity towards teenagers, despite new scientific insights, is ______.
Đáp án đúng là: B
Đọc lướt qua bài đọc để xác định đoạn chứa thông tin về “the primary reason for persistent adult negativity towards teenagers” từ đó đối chiếu với các đáp án để chọn đáp án đúng.
NÃO BỘ TUỔI VỊ THÀNH NIÊN
Ký giả Martin Baines đã có buổi trò chuyện cùng giáo sư thần kinh học Sarah-Jayne Blakemore về sự phát triển của não bộ trong giai đoạn vị thành niên. Cho đến khi đọc cuốn Inventing Ourselves của Giáo sư Blakemore, tôi đã luôn mặc định rằng những hành vi đặc trưng của tuổi teen phần lớn là sản phẩm của xã hội phương Tây đương đại. Tôi chưa từng tưởng tượng rằng những thiếu niên 15 tuổi ở sa mạc Kalahari cũng phàn nàn về việc phải dậy sớm – nhưng thực tế là họ có. Blakemore viết cuốn sách này để giải thích khía cạnh khoa học cho những người như tôi: từ lý do tại sao thiếu niên không thể rời giường vào buổi sáng đến việc tại sao đôi khi các em trông như những kẻ tự luyến vô trách nhiệm. "Chúng ta đang ác cảm hóa thanh thiếu niên hơn bất kỳ nhóm xã hội nào khác," bà nói. "Điều đó không đúng. Các em đang trải qua một giai đoạn thiết yếu trong quá trình phát triển mà hầu hết người lớn không nhận ra."
Điều này có lẽ là tất yếu. Blakemore cho biết cho đến cách đây 20 năm, người ta vẫn giả định rằng hành vi tuổi teen chủ yếu do thay đổi nội tiết tố ở tuổi dậy thì và não bộ trẻ em về cơ bản đã phát triển hoàn thiện. Tuy nhiên, kết quả từ các bản quét não và thí nghiệm tâm lý đã tiết lộ một thực tế rất khác. Não bộ vẫn tiếp tục thay đổi trong suốt những năm thiếu niên và kéo dài đến tận khi trưởng thành; các quá trình phát triển thần kinh quan trọng cho phép não bộ được nhào nặn bởi môi trường. Vì vậy, tuổi vị thành niên là một giai đoạn quan trọng của những thay đổi về mặt thần kinh, định hình nên hành vi của giới trẻ.
Blakemore trích dẫn nhật ký của một thiếu niên vào ngày 20/7/1969: "Mình đến trung tâm nghệ thuật (một mình!) trong bộ đồ nhung kẻ vàng. Ian có ở đó nhưng không nói chuyện với mình. Có ai đó bỏ thơ vào túi mình, hình như là Nicholas. Eo ơi. Loài người đã đổ bộ lên mặt trăng." Điều này trông có vẻ là sự tự xem mình là trung tâm đến kinh ngạc, nhưng Blakemore cho rằng đó là sự phát triển thần kinh thiết yếu. Chức năng sinh học của tuổi vị thành niên là tạo ra ý thức về cái tôi. Các em đạt được điều này bằng cách tạo ra các liên minh mới độc lập với cha mẹ – đó là lý do tại sao tình bạn đột ngột trở nên cực kỳ quan trọng. Hội chứng FOMO (sợ bỏ lỡ) có vẻ phi lý khi các em bỏ giờ ôn tập để đi dự một buổi tụ tập bình thường, nhưng ở độ tuổi đó, không gì quan trọng bằng sự chấp nhận của bạn bè.
Blakemore đã thiết kế một thí nghiệm để khám phá điều này. Các thiếu niên được yêu cầu chơi một trò chơi bóng trực tuyến với hai người chơi cùng tuổi khác (thực tế là máy tính đã được lập trình để phớt lờ người tham gia). Khi thấy bóng chỉ được chuyền qua lại giữa hai người chơi trên màn hình mà không có mình, mức độ lo âu và tâm trạng tiêu cực của các thiếu niên tăng lên đáng kể so với người lớn khi thực hiện cùng thí nghiệm.
Trong sách, bà cũng thảo luận về việc nỗi bận tâm đến sự chấp nhận của bạn bè là gốc rễ của các hành vi mạo hiểm, sự tự ý thức cao độ và mô hình giấc ngủ của thiếu niên. Điều này đặt ra câu hỏi: Chúng ta có thể làm gì để thích ứng với những thay đổi này? Blakemore gợi ý việc tận dụng sức mạnh của áp lực đồng lứa vào các chiến dịch giáo dục (như ăn uống lành mạnh). Bà cũng nhắc đến việc các trường học thay đổi giờ bắt đầu để phù hợp với nhịp sinh học của học sinh, dù việc triển khai rộng rãi còn nhiều vấn đề thực tế.
Điều khiến sự thấu cảm của Blakemore dành cho thanh thiếu niên trở nên đặc biệt là bởi nó rất hiếm thấy. Bà tự nhận mình là người bảo vệ các em. Bà tự hỏi tại sao người lớn lại thấy việc "trêu chọc thiếu niên" là buồn cười và dùng sự mỉa mai để đối phó với cảm giác bị khước từ khi con cái tìm kiếm sự độc lập. "Cách chúng ta đối phó với những thay đổi này là chế nhạo chúng."
Đáp án cần chọn là: B
Quảng cáo
PH/HS 2K10 THAM GIA NHÓM ĐỂ CẬP NHẬT ĐIỂM THI, ĐIỂM CHUẨN MIỄN PHÍ!
>> Học trực tuyến lớp 9 và Lộ trình UP10 trên Tuyensinh247.com Đầy đủ khoá học các bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống; Chân trời sáng tạo; Cánh diều. Lộ trình học tập 3 giai đoạn: Học nền tảng lớp 9, Ôn thi vào lớp 10, Luyện Đề. Bứt phá điểm lớp 9, thi vào lớp 10 kết quả cao. Hoàn trả học phí nếu học không hiệu quả. PH/HS tham khảo chi tiết khoá học tại: Link
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Hỗ trợ - Hướng dẫn
-
024.7300.7989
-
1800.6947
(Thời gian hỗ trợ từ 7h đến 22h)
Email: lienhe@tuyensinh247.com
